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conteúdos		resultados pretendidos
comunicação	problemática do sentido	construir o hábito de escuta do outro, para tomar em conta as suas razões quando justificadas; utilizar expressivamente os diversos elementos visuais.
	codificações	utilizar diversos códigos visuais (esboço, vistas, mapas, esquemas, cores simbólicas); Reconhecer a importância da qualidade de expressão plástica para que a comunicação se estabeleça.
	imagem na comunicação	tomar consciência que a imagem é um produto fabricado em ordem a determinada intenção e não um equivalente do real; tomar consciência dos mecanismos de manipulação da opinião pública através dos meios de comunicação de massa; verificar que o estereótipo, na mesma medida em que facilita a comunicação, empobrece-a porque empobrece a percepção, a expressão e a criação.
energia	fontes de energia - recursos energéticos	comportar-se conscientemente relativamente à necessidade de economia de recursos energéticos; utilizar algumas fontes de energia renováveis; conhecer as principais fontes de energia e o seu contributo para o desenvolvimento das actividades humanas.
	formas de energia	ter em conta fenómenos de transformação de energia: mecânica , luminosa, electroquímica, electromagnética; identificar desperdícios de energia no envolvimento.
	transformação de energia	compreender que a energia existe em tudo o que nos rodeia e em nós mesmos; compreender diversos fenómenos relacionados com a energia.
espaço	relatividade da posição dos objectos no espaço	utilizar correctamente, tanto na linguagem verbal como na linguagem gráfica, os conceitos: vertical, horizontal, oblíquo; exprimir graficamente a relatividade das posições dos objectos e do seu próprio corpo; conhecer a origem dos materiais com que trabalha.
	organização do espaço	organizar, quanto a funcionalidade visual, espaços bi e tridimensionais: pág de monografias, arrumação da sala de aula... ter consciência da interacção dos diversos factores que afectam a leitura do espaço (espaço aberto/espaço fechado,...) ter exigências de funcionalidade e de equilíbrio visual, quer na criação quer na apreciação de espaços bi e tridimensionais.
	representação do espaço	exprimir as relações entre os elementos integrados num dado espaço, tanto gráfica como verbalmente. utilizar conscientemente, na representação do espaço, a dimensão, a transparência/opacidade; a luz/cor.
estrutura	estrutura das formas	compreender que a estrutura pode ser encarada como suporte ou como organização dos elementos de uma forma natural ou criada pelo homem. registar graficamente as formas que observa, partindo do entendimento das suas estruturas. entender o módulo como elemento gerador de uma estrutura (padrão). compreender que a estrutura de um material, de um objecto ou de um ser vivo, está intimamente ligado à sua forma e ao seu modo de existir. compreender princípios físicos do funcionamento das estruturas.
estrutura	estrutura dos materiais	relacionar a estrutura dos materiais com o seu comportamento (resistência, flexibilidade, condutibilidade, absorção. etc.) constituir formas tridimensionais, tendo em conta a sua estrutura.
forma	elementos da forma	identificar os elementos que definem ou caracterizam uma forma: luz/cor, linha, superfície, volume, textura. relacionar as partes com o todo e entre si (proporções). considerar a influencia da luz na percepção da forma e dos seus elementos. compreender que a forma aparente dos objectos pode variar com o ponto de vista.
	relação entre as formas e os factores que as condicionam	compreender a relação entre a forma e as suas funções. compreender a relação entre a forma das coisas e os materiais e técnicas utilizadas na sua produção. compreender que a forma, o peso, o material, das coisas que cria ou escolhe para o servir, deve adequar-se à medida e À forma do corpo e à maneira de as utilizar.
	valores estéticos da forma	apreciar a qualidade das formas que o rodeiam, isoladamente ou nas relações entre elas, tendo em conta os factores que as condicionam. ser capaz de intervir para a melhoria da qualidade do envolvimento, criando formas, modificando-as ou estabelecendo entre elas novas relações.
geometria	formas e estruturas geométricas no envolvimento	entender"geometria" como organização da forma
	formas e relações geométricas puras	entender a geometria como princípio de economia que se traduz, por exemplo, na normalização de fabricos.
	operações constantes na resolução de diferentes problemas: traçado de paralelas e perpendiculares; construção de rectângulos; divisão do segmento de recta em partes iguais; divisão da circunferência em partes iguais 2, 3, 4 e 6	identificar formas geométricas no envolvimento natural ou criado pelo homem. utilizar traçados geométricos simples na resolução de problemas práticos. compreender a utilização de instrumentos na execução de desenhos técnicos. utilizar o material de desenho geométrico com preocupações de rigor.
luz/cor	natureza da cor	reconhecer a influência da luz, da textura ou da dimensão, na percepção da cor. utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades. discriminar diversos tons da mesma cor. exprimir-se livremente através da cor. organizar os conhecimentos e experiências adquiridos sobre a cor.
	cor no envolvimento	fazer registos cromáticos. tomar consciência da influência da cor na percepção da forma e do espaço. considerar a influência de uma cor na percepção das cores contíguas (ex.:relação figura/fundo). conhecer a influência da cor no comportamento das pessoas. compreender o poder expressivo da cor (a cor individualizando uma casa, caracterizando um cartaz, etc.).
	simbologia da cor	conhecer valores simbólicos da cor (sinais de transito, normas industriais,...) considera a cor na construção do sentido das mensagens.
material	origem e propriedades	conhecer propriedade dos materiais. caracterizar os materiais a partir da percepção das suas propriedades físicas (cor, brilho, cheiro, textura, etc.). utilizar processos de medição relacionados com a natureza dos materiais e objectos a medir. utilizar formas expeditas de medição (passo, pé, palmo, bitola). efectuar ensaios para determinar propriedades mecânicas como a dureza, maleabilidade,... conhecer modificações das propriedades dos materiais sob o efeito de alguns agentes. relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações.
	transformação de matérias-primas	conhecer formas de transformação de matérias-primas em materiais. considerar, na sua utilização, o custo dos materiais. considerar as características e propriedades dos materiais para o seu armazenamento. conhecer as formas de apresentação dos materiais no mercado (normalização).
	impacte ambiental	reconhecer a importância do impacte ambiental provocado pela extracção de matérias-primas. aproveitar e reciclar materiais
medida	métodos de medição	utilizar instrumentos de medida (metro, transferidor, balança, dinamómetro, relógio, pirómetro). utilizar formas expeditas de medição (passo, pé, palmo, bitola).
	unidades de medida	utilizar instrumentos de medida (metro, transferidor, balança, dinamómetro, relógio, pirómetro).
	instrumentos de medida	escolher os instrumentos de medição em função das grandezas que pretende determinar. reconhecer a conveniência das medições rigorosas, quer na recolha de informação, quer na execução dos trabalhos. compreender as relações entre qualidade e medida.
movimento	tipos de movimento	compreender o movimento como mudança de posição no espaço. compreender que conceitos como subir/descer, avançar/recuar, depressa/devagar, móvel/imóvel, implicam sempre a relação com qualquer coisa (referencial). compreender que o movimento, tal como a imobilidade, resultam de um "jogo de forças". compreender que os diversos tipos de movimento se podem transformar uns nos outros (o movimento periódico do pêndulo de um relógio transforma-se no movimento contínuo dos ponteiros; o movimento rectilíneo da corda transforma-se no movimento curvilíneo, pendular do sino).
	produção de movimento	escolher e utilizar forças naturais de forma adequada aos movimentos que pretende produzir (gravidade, vento, água em movimento, etc.). revelar criatividade na resolução dos problemas de transmissão/conservação do movimento (inventar mecanismos).
	representação do movimento	utilizar conscientemente a representação do movimento como elemento valorizador da expressão quer na recepção quer na produção de mensagens visuais, (ex.: modificação dos objectos por acção do movimento (cabelos, roupas, plantas); signos visuais.
trabalho	relação técnicas/materiais	considerar a relação entre as características dos materiais e as técnicas para a sua transformação. relacionar as necessidades do homem com a descoberta das técnicas. considerar as alternativas para a economia de esforços e recursos. distinguir actividade artesanal e actividade industrial.
	produção e organização	colaborar na planificação das diversas fases de estruturação de um trabalho. preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar (ferramentas e utensílios adequados, materiais, local de trabalho). executar operações concertadas tendo em vista a obtenção do produto final.
	higiene e segurança	reduzir os perigos de acidente (correcta utilização das máquinas e ferramentas, manutenção do local de trabalho limpo e arrumado, etc. posicionar correctamente o corpo na execução das operações técnicas.